Geosfera. Minerales y Rocas.

En la siguiente unidad trabajaremos la Geosfera, donde tendremos que:

• Conocer el origen de la Tierra.
• Diferenciar las capas de la Tierra y describir las características de los materiales
• que las forman.
• Identificar minerales y conocer sus propiedades.
• Identificar y clasificar rocas.
• Valorar la importancia de los minerales y las rocas para el ser humano y de
• gestionar estos recursos de forma sostenible.
• Realizar una tarea de investigación.

Aquí os dejo un esquema del tema:

Recursos TIC_Proyecto Biosfera (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)

PRÁCTICA LABORATORIO
Realizaremos una práctica de laboratorio para la clasificación de rocas, para ello aprenderemos a utilizar una clave dicotómica. Podéis echar un vistazo para iros familiarizándonos  a la  Clave Dicotómica Rocas

Una herramienta para la autoevaluación DAFO

DAFO es una metodología  de estudio que nos permite realizar un análisis del proyecto educativo que un docente lleva a cabo y abordar cómo es nuestro proceso de enseñanza, el aprendizaje del alumnado y su evaluación.

Para ello se elabora una matriz cuadrada que recoge por un lado características internas (Debilidades y Fortalezas) y características externas (Amenazas y Oportunidades). Como ejemplo de análisis de la DAFO, se va a analizar el portafolio con esta metodología.

Autoevaluación Docente

Al finalizar una evaluación o el curso, además de la evaluación de los alumnos/as es importante que el propio profesor/a realice una autoevaluación de la práctica docente. El portafolio es una herramienta que nos permite analizar este trabajo, ya que recoge las evidencias del trabajo llevado a cabo así como las reflexiones realizadas durante todo el curso.

A la hora de hacer esa autoevaluación y pensar lo hecho durante el curso escolar, tenemos en cuenta algunos indicadores, como:

• Planificación del proceso enseñanza-aprendizaje.✅

• Metodología utilizada.✅

• Creación de un buen ambiente de trabajo para el aprendizaje.✅

• Trabajo cooperativo.✅

• Evaluación y mejoramiento.✅

• Motivación del alumnado.

👍

Plantea un e-portafolio del estudiante

El portafolio que voy a plantear sería para mis alumnos/as de 4º ESO de la asignatura de Biología y Geología, creo que será más sencillo en este curso que niveles inferiores por su grado de madurez y autonomía.

Plataforma

Para llevar a cabo este proyecto elegiré Blogger, ya que es un plataforma sencilla e intuitiva, en una o dos sesiones se puede explicar el manejo de este blog para que ellos lo puedan crear.

Diseño

Los bloques que debería tener el blog serían:

• Inicio: presentación de alumno/a (nombre, edad, curso, hobbies, inquietudes...) y un análisis de que sabe de cursos anteriores sobre la asignatura y cual es su objetivo al final del curso (además de aprobar).

• Diario de aprendizaje: donde de forma periódica (al menos cada 15 días) seleccione aquello que  aprendido de forma significativa, pudiendo añadir imágenes, esquemas, videos... que apoyen y aumente eso conocimientos adquiridos.

• Enlaces de interés: durante el curso debe investigar por las redes para buscar recursos, blog o noticias que le aporten información interesante y les motive, relacionada con la asignatura.

• Mis proyectos: en este apartado publicará los trabajos, prácticas, excursiones o actividades destacables de la asignatura. Además de recoger el producto final elaborado deberá incluir cual es el objetivo del proyecto y el proceso que ha seguido para conseguirlo (pasos a seguir).

• Evaluación y Reflexión: al final de cada trimestre realizarán una autoevaluación con una rúbrica proporcionada por el docente, y en base a sus calificaciones y la rúbrica, hacer una reflexión de que ha aprendido, qué destacaría del trimestre, que mejoraría y que cambiaría (nos podemos ayudar de una DAFO)

• Otras cosas: apartado libre para hablar de lo que deseen.

Agrupación

El blog será individual, pero esto no implica que no puedan colaborar en otro blog de compañeros/as añadiendo comentarios.

Periodicidad de la actualización

La actualización del blog es variable, dependiendo del apartado. Por ejemplo los proyectos se entregarán en la fecha fijada; la evaluaciones y reflexiones como mínimo una vez al trimestre y al final del curso con evaluación final; el diario de aprendizaje como mínimo cada 15 días (mejor si es una vez en semana); enlaces de interés y otras cosas según van investigando.

Productos 

• En la fase inicial se deberían incluir la selección de enlaces relacionados con la unidad
• posteriormente en el diario de aprendizaje deberían aparecer evidencias del aprendizaje que está logrando, tales como tareas, apuntes, mapas conceptuales y comentarios.
• Presentación de los trabajos realizado y/o informes de las prácticas, haciendo hincapié en aquellos más importantes. Como uno de los productos finales del proceso de aprendizaje.
• Para las reflexiones, completaría un matriz DAFO.

Guía para elaborar el portfolio

Como guía para poder desarrollar del portafolio les haría una curación de contenidos donde les incluiría:

• La propios recursos Intef
• Video-tutoriales sobre Blogger
• Manuales sobre Blogger
• Enlaces a los mejores blog.

Valoración y propuesta de un e-portfolio docente

Tras haber desarrollado mi propio portafolio con las indicaciones dadas y puestas en marcha, voy a analizar el siguiente portafolio:

Portfolio docente_Inés Jacob

3 aspectos a destacar:

• Formato utilizado es claro, bien organizado y estructurado.
• Recoge toda la información en su carrera como docente.
• Aporta reflexiones y evidencias de su trabajo.

2 aspectos a mejorar:

Los enlaces que tiene son difíciles de ver, y echo en falta otros enlaces (por ejemplo en Relación de material didáctico elaborado)

No actualiza el portafolio desde 2006, para que el portafolio tenga una utilidad es necesario llevarlo al día incluyendo su nuevos trabajos, proyectos...

Como sugerencia de mejora a la autora, le sugeriría que hiciera el portafolio más atractivo, su diseño es lineal y demasiado sobrio. Incluiría imágenes, videos y más enlaces a sus trabajos, además de incluir alguna evidencia más de sus alumnos/as.

La Tierra y el Universo

En esta entrada iré subiendo diferente material relacionado con la unidad de trabajo.


Os dejo un vídeo sobre el Sistema Solar:

En este enlace podrás acceder el proyecto que vamos a realizar en clase.

Proyecto Sistema Solar

Inicio de curso

                                                                     METODOLOGÍA

• Se fomentará la investigación, reflexión y participación en la asignatura.

• Se dispondrá de recursos digitales para proporcionales presentaciones, enlaces de interés y actividades.

• Se realizarán explicaciones en clase de los contenidos a partir de los cuales, los alumnos/as realizarán cuestiones planteadas, exposiciones y elaboración de sus propios contenidos.

• Se promoverán otro tipo de actividades para motivar al alumnado en el proceso de aprendizaje:
• Visitas a museos y espacios naturales.
• Realización de prácticas y proyectos de investigación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN                                               

Para valorar la consecución de objetivos de la materia en relación con los contenidos del currículo, se efectuarán los siguientes procedimientos a lo largo de las distintas evaluaciones:

• Pruebas orales y escritas
• Ejercicios y cuaderno.
• Tareas de investigación y reflexión
• Prácticas de laboratorio
• Comportamiento, interés y esfuerzo.

                                  CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La nota de la evaluación se obtendrá según los siguientes porcentajes:

• Pruebas 60% 
• Trabajo 30%
• Actitud 10%

La nota final de la asignatura se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que las puntuaciones de todas ellas sean superiores a 5.

RELACIÓN DE UNIDADES                                         

1. El Universo y el Sistema Solar
2. La Tierra y la Luna
3. La Geosfera
4. La Atmófera
5. La Hidroesfera
6. La Biosfera
7. Los reinos Monera, Protoctistas y Hongos.
8. Las plantas
9. Los invertebrados
10. Los Vertebrados
11. Los ecosistemas

Semana de la Ciencia

En el colegio Santa Beatriz de Silva, llevan celebrando durante 9 años la "Semana de la Ciencia", durante varios días los alumnos y alumnas del colegio preparan experimentos que enseñarán y explicarán al resto del colegio y a los padres y madres en una jornada de puertas abiertas.

En la asignatura de Física y Química de 2º ESO de los alumnos/as y la profesora preparamos dos experimentos relacionados con la teoría dada en clase. Entre todos/as investigamos y buscamos experimentos, y finalmente decidimos hacer  uno relacionado con la presión del aire "La escopeta de Boyle-Mariotte" (o comúnmente llamado el lanzapatatas, ya que el proyectil fueron patatas) y sobre sustancias ácidas y básicas, y como se identifica esta propiedad de la materia mediante un indicador.

Esta actividad permite poner en práctica lo que hemos dado en clase, y mejora el dominio de la materia al tener que explicarlo a otras personas.

Experimenta

Acercar y despertar el interés por la ciencia a los más pequeños y mayores, es uno de los retos que tiene la divulgación científica. Esto lo conseguimo mediante la manipulación y la experimentación directa del individuo, no como un simple oyente, sino que participa del momento.

Aquí os dejo una muestra de las actividades que llevaba a acabo durante el tiempo que trabajé en la formación no formal (museo, talleres, campamentos...) y que se podemos hacer para acercar la ciencia.

Tabla periódica con QR

Uno de los proyectos que realicé con los alumnos/as de PMAR del colegio Santa Rita de Madrid, era realizar un tabla periódica para que los chavales conocieran los elementos químicos, su importancia y relacionarlos con su vida cotidiana, además de introducir nuevas tecnologías como son los códigos QR.

Para ello se repartieron todos los elementos entre los alumnos/as, cada uno debería generara un código con la información del elemento y hacer un dibujo de un objeto cotidiano donde podríamos encontrar tal elemento, además de su símbolo y masas.  Al final todos juntos fabricaron una tabla con todos sus elementos.

Los alumnos/as estuvieron motivados haciéndolo .El resultado se publicó en el twitter del colegio.

2ºPMAR,ha realizado un cartel sobre la tabla periódica,cada elemento tiene un dibujo sobre su uso y un código QR pic.twitter.com/dcHi3cLA33

— Colegio Santa Rita (@Colegio_StaRita) 8 de abril de 2016

Aprendizaje Cooperativo

Durante el curso en el que trabajé en el colegio Zazuar, tenían como objetivo introducir de forma gradual el aprendizaje cooperativo como una metodología más dentro del currículum, por lo que los docentes fuimos formados para conseguirlo.

El aprendizaje cooperativo es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes. Incluye diversas y numerosas técnicas en las que los alumnos trabajan conjuntamente para lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo.

Debemos olvidarnos de los trabajos en grupos donde las tareas se repartían desequilibrada (unos lo hacían todos y otros nada). En AC el grupo de alumnos tiene que trabajar conjuntamente porque se lograrán los objetivos si, y solo sí, cada miembro del equipo consigue los suyos. El equipo necesita el conocimiento y el trabajo de todos los miembros.

Aquí os dejo unos vídeos que han grabado en el IES Itaca, sobre las diferentes técnicas que se utilizan: